（原標(biāo)題：覃覃：應(yīng)對校園欺凌，別讓孩子成為孤島）

　　“每對母子都是這樣拼著命才能相見，可是我卻沒有保護(hù)好他?！北局苣?，有無數(shù)人的社交平臺被一篇名為《每對母子都是生死之交》的文章刷了屏，將“校園欺凌”這個話題推到了風(fēng)口浪尖上。

　　這篇文章成為繼羅爾事件之后的又一篇閱讀量10萬+的標(biāo)志性事件。聽多了“狼來了”消息的“吃瓜群眾”開始等待劇情的反轉(zhuǎn)。但我想說，在校園欺凌事件上，可能會存在細(xì)節(jié)的反轉(zhuǎn)，可是校園欺凌做為國家教育機(jī)器的陰影一直伴隨著其快速發(fā)展而揮之不去。

　　就僅2016年來，為我們所知的校園欺凌事件就有：四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照、安徽懷遠(yuǎn)火星小學(xué)副班長逼同學(xué)喝尿事件、江西永新縣的多人圍毆一名女生事件、重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級傷殘事件……這還只是其中很小很小的一部分，也還只是發(fā)生在學(xué)生之間的欺凌事件。

　　在這些校園欺凌的案例中，校園暴力逐漸呈現(xiàn)頻率增加、結(jié)果惡化、施暴人低齡化的趨勢。一份中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計(jì)資料顯示，近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上。校園暴力是滋生未成年人犯罪的溫床，如不及時阻止、教育或懲治，這些年幼的孩子難免走上歧途。這驚人的70%的數(shù)據(jù)也從側(cè)面證明了遏制校園欺凌行為的必要性。

　　作為一個心智尚未成熟的未成年人，在學(xué)校里收到了不公正待遇，在學(xué)校受到了孤立，向父母和老師等長輩傾訴的時候，往往并不會引起家人的重視。在發(fā)生嚴(yán)重后果之前，家長往往會認(rèn)為這只是小孩子們的小打小鬧，并不礙事；老師亦然，在很多情況下，老師甚至成為實(shí)施校園欺凌的助推器甚至主體。這時候，在學(xué)校受到欺凌的孩子在向長輩求助再次碰壁，就會成為一座島。年幼的孩子心智并不成熟，在這種孤立無援的情況下，很容易產(chǎn)生心理問題，甚至被周圍愈演愈烈的海浪沖擊，很可能會被囂張的波濤蓋過而擱淺，造成不可彌補(bǔ)的后果。

　　這種后果，為我們所知的是生理上的嚴(yán)重后果，更多不為我們所知的是對被欺凌未成年人造成嚴(yán)重的心理傷害。這種傷害如若處理不當(dāng)，也會像陰影般陰魂不散追隨著孩子，影響的便是孩子的一生。

　　而孩子，是國家的未來。試想：從我們的學(xué)校走出來的，只有校園欺凌的施暴者和受害者，我們的國家將變?yōu)楹畏N景象？

　　國家進(jìn)行教育的目的，是培養(yǎng)合格的公民，那么讓每個孩子學(xué)會善待他人便是一門基礎(chǔ)課程，而校園欺凌就是決不能容忍的行為。

　　故作為國家教育的主體，學(xué)校不能僅僅只是傳授學(xué)生知識、進(jìn)行升學(xué)競賽的工具，發(fā)展教育也不是一味地?cái)U(kuò)招生源、把學(xué)校做得更大更多。這就要求學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行真正的素質(zhì)教育——要對學(xué)生進(jìn)行有溫度的教育，將學(xué)生作為真正獨(dú)立的個體去看待、去尊重。要關(guān)注到每一位學(xué)生的，不只是學(xué)習(xí)成績，還有他們的精神家園。

　　而作為家長，也應(yīng)當(dāng)盡到做家長的義務(wù)，要時刻洞察孩子的精神狀態(tài)，在孩子需要幫助的時候給他們以親情的關(guān)懷，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。和學(xué)校老師及時溝通，了解孩子的在校情況，及時與老師溝通交流，幫助孩子解決困難?！　　?/p>

　　我們要認(rèn)識到，校園欺凌非小事、孩子無小事，不能進(jìn)行思想麻痹，認(rèn)為校園欺凌只是孩子間的“小打小鬧”，從而對校園欺凌縱容和包庇。也要認(rèn)識到，校園欺凌是有關(guān)孩子的事，對待未成年人，無論是施暴者還是受害者，都要注意處理的方式和方法，我們的最終目的都是讓孩子們學(xué)會包容和理解，成為具有愛和尊重的能力的完整的人。

　　唯獨(dú)教育，不可浮躁。面對校園欺凌，我們要沉下心來，認(rèn)真應(yīng)對，用愛的真心教會孩子如何去愛。愿每個孩子都被社會溫柔以待，別讓孩子成為孤島。