“今天,你還會寫字嗎?”這個原本不成問題的問題,在今天卻成了問題。

　　豆瓣網(wǎng)上有個興趣小組,取名“溫暖的手寫體”。“喜歡手寫體,喜歡筆尖的流暢感覺”,“溫暖的句子,只有手寫才能溫暖”……一群對“用手寫字”滿懷溫情的人們,在一年多的時間里喚起了很多人對曾經(jīng)習(xí)以為常的“寫”字的集體懷戀。

　　還是在豆瓣網(wǎng),由網(wǎng)友“連過五人”發(fā)起的“曬字跡”活動剛剛結(jié)束,“拿出你的紙,拿出你的筆,再來一句簡單的話語,”1869名網(wǎng)友響應(yīng)了這個號召,在他們上傳的1300多張字跡照片中,有抄錄的名家詩詞,也有偶然的心緒隨筆,有珍藏的情書、信件,也有存留的課堂筆記、作業(yè)和試卷,每一件作品風(fēng)格不一,但溫馨的字跡都記錄下了流逝的歲月和心情。

　　“中國人素有濃郁的漢字情結(jié),只是現(xiàn)在大家用筆的機(jī)會越來越少了”,網(wǎng)友的感慨觸動了人們鈍化的神經(jīng),提醒我們關(guān)注一個不該被忽略的問題——

　　今天,你還寫字嗎?

　　隨著手機(jī)、電腦的日漸普及,漢字書寫脫離日常生活正在成為一種趨勢,青少年漢字書寫水平下降已成為一個不爭的事實。教育部2009年在全國七個省(市)進(jìn)行的一項關(guān)于漢字書寫水平的調(diào)查顯示,接受問卷調(diào)查的3000多名教師中,有60%的人認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的書寫水平下降或者是明顯下降。

　　“小學(xué)階段是孩子們動筆的最好階段,漢字書寫一定要在這段時期打上扎實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在孩子們用電腦的機(jī)會更多,一些孩子家長不太重視漢字書寫,有時孩子連寫個作文都要打印出來?！北睅煷髮嶒炐W(xué)教學(xué)主任賈紅斌對此很是無奈。

　　更加讓人憂心的是,大學(xué)生用筆的機(jī)會更少。“我們寢室人手一臺電腦,老師上課的講義、資料都是通過公郵共享,大多數(shù)地方填表也都要交電子版,和朋友們的交流更是少不了電腦”,進(jìn)入大學(xué)剛剛兩個月,中國人民大學(xué)法學(xué)院的新生單敏敏越來越意識到,大學(xué)里需要更多接觸的是電腦而不是書寫。

　　漢字書寫機(jī)會越來越少,提筆忘字的事則越來越多。光明網(wǎng)正在進(jìn)行的一項調(diào)查顯示,41.5%的人承認(rèn)自己有提筆忘字的經(jīng)歷?！笆褂秒娔X、手機(jī)時間越長,提筆忘字越來越頻繁,有時候明明很熟悉的字都可能一時想不起,非得掏出手機(jī)打個拼音不可?！敝醒胴斀?jīng)大學(xué)07級保險學(xué)院的馮同學(xué)說。

　　20年前,五筆輸入法解決了漢字輸入的難題,時至今日,漢字在電腦時代早已暢通無阻,但技術(shù)使用的深度和頻率卻不可避免地減少了漢字書寫的時長和頻度,越來越多的人從“會寫”退化為會“辨認(rèn)”,古老的漢字正遭遇著國人的“冷遇”。

　　漢字有感情,手寫很溫暖

　　“橫平豎直寫字,方方正正做人?！睆膶W(xué)字開始,我們就明白,漢字決不僅是一種信息符號和交流工具,它蘊(yùn)含了五千年的中華文化。著名詩人余光中在《聽聽那冷雨》中對此大加贊嘆:“杏花,春雨,江南。六個方塊字,或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好神州也好中國也好,變來變?nèi)?只要倉頡的靈感不滅,美麗的中文不老,那形象磁石般的向心力當(dāng)必然長在。”

　　國家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長李宇明表示,漢字的書寫分為應(yīng)用和藝術(shù)兩個范疇,漢字的各種形體都是中華民族智慧的創(chuàng)造,漢字本身就是中華文化的組成部分,甚至可以說是中華文化的基石。

　　王寧,北京師范大學(xué)資深教授,數(shù)十年從事語言文字研究工作,每每板書,必引來學(xué)生一片贊嘆。她說,“喜歡寫字的人,隨時隨地都想寫。寫,是為了表達(dá)一種感情,與用電腦不是一種狀態(tài)?！?/p>

　　七八年前,王寧開始了“書寫漢字學(xué)”的研究,她是想通過自己的學(xué)術(shù)建設(shè)告訴大家,書寫是有規(guī)則的,它凸顯著一種自然美化,“一個字,怎么寫叫好,怎么叫不好,以前從沒研究過,我們應(yīng)該讓更多的人知道寫字的普遍規(guī)律?！?/p>

　　古稀之年的王寧常用電腦和手機(jī),但很多時候她還是喜歡用筆寫,發(fā)短信也習(xí)慣手寫輸入?！拔淖值男再|(zhì)是什么?不是簡單地傳播信息,把語言書面化。文字本身就是一個文化事項,而且是一個現(xiàn)代化的文化傳播工具,一個人文符號。”

　　“文化符號怎么能千篇一律呢?人文符號一定要由人來體現(xiàn)啊,如果一切都機(jī)械化了,社會就沒有了審美,也就變得貧乏而喪失了想像力?！蓖鯇幷f,這就是為什么我們用電腦、手機(jī)后,不能把書寫完全訴諸機(jī)器的根本原因。

　　書寫態(tài)度最重要,提筆即是練字時

　　電腦時代,我們?nèi)绾位鉂h字“書寫危機(jī)”,重溫漢字之美?在今天,這個話題變得迫在眉睫。

　　“把漢字書寫危機(jī)完全歸罪于現(xiàn)代技術(shù),顯然是站不住腳的。”采訪中,眾多專家向記者表達(dá)了這樣的觀點(diǎn)。王寧對此態(tài)度鮮明,她認(rèn)為,提高全社會的文化素養(yǎng)才是化解書寫危機(jī)的根本之道,社會不能光講物質(zhì)層面的東西,一些精神的、人文的意識必須重新提起。當(dāng)然,當(dāng)務(wù)之急還得從教育入手。

　　“識字教學(xué)境界、質(zhì)量不高,只講認(rèn),不講寫;寫字教學(xué)缺乏科學(xué)性、規(guī)范性,許多老師根本不知道怎樣教,這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的突出問題?！倍鯇幷谝宰约旱姆e極行動,解決基礎(chǔ)理論的創(chuàng)建問題,“小學(xué)識字教學(xué)中,應(yīng)該給老師一個基本規(guī)則,讓老師在要求學(xué)生正確筆順的同時,告訴他們,為什么要有這樣的筆順,通過規(guī)范教學(xué),把漢字的自然美告訴孩子,激發(fā)孩子的興趣,讓他們對漢字有感覺,讓他們會寫、愛寫?！钡瑫r提醒人們注意一個誤區(qū),就是把書寫漢字和書法混為一談?！皶鴮憹h字絕不等同于書法,我們強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生的書寫教育,主要是對其自然審美的要求,首先要會寫字,寫得規(guī)范?！彼恢鲝垺白诌€不會寫幾個就去練書法”,“我們不要求每一個公民都懂書法,都成為書法家,但寫字應(yīng)當(dāng)成為公民的一種文化素養(yǎng)?！?/p>

　　令人略感欣慰的是,書寫退化的趨勢已經(jīng)在逐漸改善?！?0后就比80后強(qiáng),應(yīng)該承認(rèn),有很大的進(jìn)步。”王寧直率地說。記者在查閱教育部相關(guān)文件時也發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確規(guī)定,“在義務(wù)教育階段的語文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！苯衲觐C布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出:“全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量”、“規(guī)范漢字書寫”,再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性。

　　另據(jù)了解,針對目前漢字書寫存在的問題,有專家呼吁將書寫規(guī)范列為小學(xué)必修課,廣東、天津等城市目前已將書法課列為中小學(xué)必修課,專用教材編寫以及專業(yè)教師培養(yǎng)工作將同步推進(jìn)。在其他城市,多數(shù)學(xué)校也已經(jīng)開始通過專業(yè)課程、興趣小組的方式培養(yǎng)學(xué)生對漢字書寫的學(xué)習(xí)。

　　在北京師范大學(xué)附屬實驗小學(xué),每周開設(shè)的寫字課一直在堅持。為了讓學(xué)生在學(xué)寫生字的同時練好書法,學(xué)校專門請書法家將課本里的生字書寫成字帖。除了常規(guī)的書寫課程,學(xué)校每年要舉行一次書法大賽,通過比賽,每個班選出五名小書法家,他們的作品會在全校展出。