“紅衫”教育指適齡入學(xué)兒童推遲一年上學(xué)，用這一年的時(shí)間來(lái)完善孩子的智力、身體及各方面發(fā)育

　　布魯金斯學(xué)會(huì)漢密爾頓項(xiàng)目主任、高級(jí)研究員黛安·尚岑巴赫（Diane Schanzenbach）和蒙臺(tái)梭利學(xué)校玫瑰殿堂幼兒園主任斯蒂芬妮·拉爾森（Stephanie Larson）2017年4月13日發(fā)表報(bào)告指出，讓孩子推遲一年入學(xué)幼兒園的“紅衫”教育并不值得推廣。研究表明“紅衫”學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中甚至在走上社會(huì)以后并沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至還會(huì)有所損失。家長(zhǎng)們?cè)跊Q定讓孩子成為“紅衫”學(xué)生之前，要充分了解自己的孩子并作出適合他們的決定，切忌盲目跟風(fēng)。

　　孩子到了該上幼兒園的年齡，你會(huì)讓他（她）直接入學(xué)還是推遲一年上學(xué)呢？

　　暢銷(xiāo)書(shū)作家馬爾科姆·格拉德威爾（Malcolm Gladwell）在他轟動(dòng)一時(shí)的巨著《異類(lèi):不一樣的成功啟示錄》中指出：一個(gè)人和他周?chē)巳旱哪挲g大小關(guān)系是影響他未來(lái)成功與否的關(guān)鍵性因素。也就是說(shuō)，你在同齡人中年齡越大，你就越有可能在體育運(yùn)動(dòng)中出類(lèi)拔萃，越有可能在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色，甚至一直到上大學(xué)都是如此。而這種經(jīng)驗(yàn)在學(xué)術(shù)上被稱(chēng)為“紅衫”教育。

　　所謂的“紅衫”教育，是指適齡入學(xué)兒童推遲一年上學(xué)，用這一年的時(shí)間來(lái)完善孩子的智力、身體及各方面發(fā)育，甚至是參加專(zhuān)項(xiàng)的輔導(dǎo)課程和學(xué)前教育，使孩子在來(lái)年入學(xué)時(shí)能夠表現(xiàn)優(yōu)異，成績(jī)更容易遙遙領(lǐng)先于班級(jí)其他同學(xué)。

　　雖然家長(zhǎng)們望子成龍、忘女成鳳的心情急切，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇“紅衫”教育模式，但布魯金斯學(xué)會(huì)漢密爾頓項(xiàng)目主任、高級(jí)研究員黛安·尚岑巴赫（Diane Schanzenbach）和蒙臺(tái)梭利學(xué)校玫瑰殿堂幼兒園主任斯蒂芬妮·拉爾森（Stephanie Larson）卻認(rèn)為，“紅衫”教育并不值得推廣。因?yàn)檠芯勘砻鳌凹t衫”學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中甚至在走上社會(huì)以后并沒(méi)有明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至還會(huì)有所損失。家長(zhǎng)們?cè)跊Q定讓孩子成為“紅衫”學(xué)生之前，要充分了解自己的孩子并作出適合他們的決定，切忌盲目跟風(fēng)。

　　拉爾森對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法來(lái)自于其14年的工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些年與學(xué)齡前兒童以及他們父母的接觸，她與尚岑巴赫的學(xué)術(shù)研究結(jié)論完全一致：“紅衫”教育不值得推廣。

　　研究者們將孩子的年齡和孩子與同班同學(xué)的相對(duì)年齡作為研究變量。一旦這些影響已知，就可以模擬推遲入學(xué)一年給孩子帶來(lái)的影響，也可以預(yù)測(cè)入學(xué)兒童的實(shí)際年齡和相對(duì)年齡對(duì)其學(xué)業(yè)結(jié)果的影響。

　　該研究以2010年秋季進(jìn)入幼兒園班的孩子家長(zhǎng)為受訪者，6.2％的受訪者表示他們將孩子的入學(xué)時(shí)間推遲了一年，男孩（7.2％）比女孩（5.2%）略高（見(jiàn)圖1）。受過(guò)高等教育的父母所占的比例更高（見(jiàn)圖2）。然而，值得注意的是，在占比最高的夏季出生的男孩且父母受過(guò)高等教育的家庭中，絕大多數(shù)還是選擇讓孩子準(zhǔn)時(shí)讀幼兒園。

　　圖1

　　圖2 （數(shù)據(jù)來(lái)源：作者根據(jù)2010年秋季進(jìn)入幼兒園班的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算而來(lái)）

　　報(bào)告指出，通過(guò)嚴(yán)格的試驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)化的研究，幼兒園開(kāi)始時(shí)年齡較大的“紅衫”受益兒童在之后進(jìn)入學(xué)校教育時(shí)成績(jī)會(huì)急速下滑。在低年級(jí)時(shí)，由于早教早熟的原因，年齡較大的孩子在標(biāo)準(zhǔn)化考試中表現(xiàn)得比同齡人更好。這是完全順理成章的事，因?yàn)橐粋€(gè)“紅衫”孩子上幼兒園的時(shí)間已經(jīng)比按時(shí)入學(xué)的同齡人長(zhǎng)了20％，這意味著他的大腦有更多的時(shí)間來(lái)發(fā)展，他聽(tīng)過(guò)更多的睡前故事，智力游戲和家庭郊游也在幫助建立他的知識(shí)體系。但他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的初始優(yōu)勢(shì)會(huì)隨著時(shí)間的流逝大大消失。

　　當(dāng)然，也不能說(shuō)“紅衫”教育是完全沒(méi)有好處的。它在留級(jí)和特殊教育安置上有特殊的貢獻(xiàn)。從數(shù)據(jù)上來(lái)說(shuō)，大齡兒童不太可能留級(jí)或是被診斷患有ADHD（注意力不集中癥）等學(xué)習(xí)障礙。

　　專(zhuān)家們建議，家長(zhǎng)只是在有特殊需求的情況下給孩子選擇“紅衫教育”。比如某個(gè)孩子有特別的發(fā)育拖延情況，超出了正常年齡段發(fā)育程度的范圍，如果有額外一年的教育可能會(huì)使孩子跟上正常同齡人。再比如某個(gè)孩子不幸地遭受了心靈上或精神上的創(chuàng)傷時(shí)，也可以采取“紅衫”教育。

　　總而言之，孩子在幼兒園時(shí)期就接受“紅衫”教育模式幾乎沒(méi)有什么好處，并且還會(huì)增加大筆花銷(xiāo)。研究和經(jīng)驗(yàn)都表明，學(xué)生因?yàn)槟挲g較大而獲得的收益可能很短暫。由于課堂同伴影響的重要作用，“紅衫”學(xué)生長(zhǎng)期處在行為和表現(xiàn)都比自己發(fā)育較晚的人群里，還可能會(huì)有教育上和社交關(guān)系上的損失。此外，家長(zhǎng)很難預(yù)測(cè)孩子在預(yù)期入學(xué)前的幾個(gè)月里可能發(fā)生的增長(zhǎng)軌跡，父母很可能在春季時(shí)覺(jué)得自己孩子發(fā)育遲緩或者不夠成熟，因此為他們選擇“紅衫”教育模式，但其實(shí)這些孩子的發(fā)育問(wèn)題在當(dāng)年秋季就會(huì)自然而然地解決了。

　　報(bào)告最后建議，任何出色的教育工作者都會(huì)告訴你，父母才是最了解自己孩子的人。很多復(fù)雜的因素都會(huì)影響學(xué)齡前兒童是否會(huì)在幼兒園茁壯成長(zhǎng)，研究所說(shuō)的“平均”的或“大多數(shù)”的孩子的情況可能并不適用于有特殊情況的孩子。家長(zhǎng)最終還是要根據(jù)自己孩子的情況作出最好的判斷。

　　本文由思客翻譯小組-黃曄璇獨(dú)家翻譯，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明作者與出處。